積極進取、善用謀略，在我們班，與士愷一組幾乎是不敗的保證；然而在士愷不斷與同伴創造勝利旗幟的同時，也造就士愷原本對周邊弱勢無感，甚至容易不耐煩。執著成就的強烈動機，遮蔽士愷的眼，覆蓋士愷的感官，也限制士愷看到他人的限制與無助。
求勝第一的態度，卻在今年有了一百八十度的大轉變。
那天，全班搭建著積木，一旁小凡不斷試探著拿積木丟往全班正努力建造的城牆。積木滴溜溜落在城牆邊，帶點挑釁、也帶點欠扁的隱隱約約挑弄班上攻擊氛圍。只見 積木一個、兩個、三個的不斷飛過，士愷獨樹一格沉穩的穩定蓋著，像是不知道旁邊有人再找架吵、找架打，這時，一旁有人忍不住了，直接找小凡「溝通」；不 料，才溝通第一句話，小凡立刻爆走，直接快速往全體蓋好的積木衝去，一個華麗的憤怒飛踢，城牆瞬間飛起、落下……全散了！
這 麼樣挑釁的舉動，全班瞬間被燃起怒火，群起圍住小凡，一邊理論一邊要求他要負全責將城堡復原。當全部人都僵在原地，企圖用眼神殺死小凡之際，只看士愷像是 突然頓悟什麼似的，瞬間收起憤怒，直挺挺站在包圍最前線，面對全部的孩子：「好啦！大家先回去。我跟緯緯還有小萱處理就可以了，其他人先回去蓋吧！不然會 過不了關。我們分兩邊，這樣就ok了！」
果斷且清晰的指令，讓全班孩子情不自禁遵從；當人群散開，士愷望著小凡，警戒卻不失柔軟的問：「噯！不要弄壞我們弄的東西好嗎？想蓋，你好好說我們可以一起蓋啊～」
好個「我們可以一起蓋！」
面 對全班辛苦近一個小時的成績毀於一旦，是怎樣的人才能做到快速收起憤怒，指揮調度修補與防止再度發生悲劇的行動？士愷同步顧及目標與可能影響的因子，主動 與破壞者進行談判。站在對方的角度思考而不是站在己方角度陳述與批評，帶有現實感的警戒同時卻也不失柔軟的邀請，企圖在「建造者」vs.「破壞者」之間創造「大家一起」建造的第三選擇。
爸爸想對士愷說…
親愛的士愷，暑假過後你進入了國中階段；原本我擔心你漫不經心的個性，會不適應比小學緊湊的生活作息。但你這幾個月的表現讓我大為改觀。
我看著你安排自己的課後輔導、你與同學的互動、你與師長對事情的爭論，我心中想：「士愷轉少年期了，有自己的想法了，也更有EQ。」
士愷，進入少年階段，你會接觸更多的人、更多新奇的事物、更多訊息。這是好事，能開拓你的視野；但我希望你能多聽、多思考、多接受別人好的建議，慎選訊息及事物。憑藉著你受過的EQ訓練，我相信未來你能綻放更多的光芒。
笛老師想對士愷說…
親 愛的士愷，從你的眼底，我望見逐漸成熟的智慧；現在的你，懷抱勇敢、相信、努力、柔軟與對世界的期待，正努力摘取屬於你的榮譽。我希望你知道，我很為你驕 傲；我也期待你記得：再怎麼勇敢與厲害的人，還是會遇到自己必須投降的事情。懷抱投降的勇氣，我們才有修練與成長的可能。
【網頁訊息並非全部得獎學生，部分得獎者因不同意公開因此無展示】