皓全，一個反應快、擁有高度問題解決能力、企圖心強的孩子。
記得他描述最驕傲的一件事，就是自己用非常少的零用錢，存到去買樂高，組裝好之後，自己到圖書館用網路尋找合適的買家，再轉賣出去，因此就賺到了一筆錢。
在這個年紀就可以擁有這種「投資」的概念，搭配上高度的執行力，真的很讓人訝異。只要他動動腦，說實在的很少有事情可以難倒他。
看著這樣的皓全，你對於他的能力感到羨慕嗎？
只能說，老天爺是公平的，給了皓全一個非常好的能力，但同時也帶給了他一個困境。
總是可以管好自己的皓全，最無法忍受的就是「蠢」。
像是：團隊在合作的時候，有人沒有辦法搞清楚狀況、有人講話無法講出重點、在執行任務過程中遇到一點小問題就卡住等等。
這時，皓全就會在心裡翻無數個白眼，心想：「這麼簡單的事情，你都不會嗎？」接著皓全的反應不外乎就是不耐煩、抱怨、碎念、謾罵；與之互動的朋友，不是因為害怕皓全而遠離，就是因為太不爽皓全而大吵起來，最後總是變成兩敗俱傷的局面。為了避免這樣的循環再發生，皓全對於友伴的選擇是小心與防衛，將週遭友伴明確劃分了強者與弱者的界線，認為只有強者才值得交往。因此，讓皓全的交友圈變得越來越狹隘。
但現在的皓全，開始懂得柔軟、擁有彈性。
一次，班級任務是所有人要圍圈傳球，輪20圈才算是過關，中間只要掉一次球就失敗。當時，團隊成員充斥著各種特質的孩子，有人總是不專心、心不在焉的，有人愛搞笑，總是喜歡來花式傳球，這也讓這個極需要團隊認真與團結的任務變得更加艱難了。失敗一次、兩次……到六七次……隨著失敗次數的增加，迎面而來的是團隊氛圍越來越僵、抱怨聲四起，失敗的人被責備，被拖累的人覺得運氣差到爆。
在這樣的團隊狀況中，一切都在老師的預想中，唯有皓全不同，他不只沒有跟著其他成員一起抱怨與泡在這些情緒中，反而是運用他頗具優勢的觀察力與思考力，找出問題，並開始展開調解的行動（以前的皓全這時候根本不可能如此沉得住氣，一定是先開罵再說）。
皓全發現有的人好像真的不太擅長接球，於是皓全就跟大夥提議不然XX和OO交換位置好了！讓不太會接球的人可以接丟球丟很穩的人丟的球。有了對人的理解，把組員協調到對團隊最好合作的位置，結果這次的方式確實讓團隊狀況變好了；即便有人忍不住想要搞笑一下，皓全也會直接走向這位朋友，一手搭在他的肩膀上，認真與堅定的告訴他：「真的，不要再玩了，剛剛我們已經快要過關，就因為這一球掉了就沒了。我可不可以麻煩你先認真一下？」
再次開始後，皓全除了一邊專注在自己的部分，也一邊提醒著別人注意，在發現朋友轉變時，皓全就立刻說：「對，就是這樣！繼續加油！」
自己很強，這不容易。但如果要讓身邊的人都跟你一樣厲害，這真是難上加難。
更懂得同理與包容的皓全，越來越能夠為自己創造更多元、更和善的人際關係品質了。
笛老師想對皓全說…
皓全，看著你從一剛開始很抗拒，到後來可以嘗試挑戰與不同的人合作、保有彈性，我覺得你真的是非常棒！
在國中這個新的領域，就保持你最擅長的邏輯推理，以及保有對人事物的彈性，去創造出一個你想要的人生吧，加油！
爸爸媽媽想對皓全說…
經歷完最後一段課程，皓全也開始青少年的青澀歲月。
在面臨國中生活的開始，你沒有惶恐也調適的不錯，在面臨壓力時，也展現不錯的EQ，比較之前沉穩許多。
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