某次的分組競賽，各組要在每個單一比賽項目裡派出選手來和其他隊競爭。題目很多元，包含國語、數學、英文、音樂、藝術、體育……
對此，孩子們面面相覷，有種「媽呀！我哪知道坐在我旁邊的隊友哪一個科目強呀？我們不過每週末來笛飛兒碰面而已，又不是學校同學！」的尷尬和苦惱。
秉宏這組的感受也不例外。他所在的三人組中，除了秉宏自己，另外兩個隊友對於這「艱深」的比賽題目，一個是擔心著會不會都很難，一個是擔心著自己會不會因為競賽成果不佳而被看扁、搞砸了團隊榮譽。
這……如此還未出隊就被題目嚇得倒退三步的心情，還能怎麼辦呀？
秉宏對以上的學科其實也不太有把握，但很棒的是：
他一邊盤算著自己適合出席哪一個領域的競賽，一邊觀察隊友A不願出賽的原因，並從中肯定、鼓勵、同理、支持，直到隊友A鼓起勇氣嘗試看看，甚至在某一個項目裡獲得第一名！
看著隊友A漸漸重拾信心後，秉宏將焦點轉向隊友B，發現隊友B是個非常願意承擔但卻擔心自己表現不夠好、準備得不夠詳細的孩子，因此，秉宏對他則又是肯定，又是施壓（帶他面對現實），又是釐清（釐清有哪些選項），又是拜託，又是支持。就這樣，在秉宏引導下，隊友B逐漸跨越心魔，和秉宏協調出各自出賽的項目，甚至向老師爭取出題（比方說：比數學，用解密碼來比），因此得以在比賽項目裡共創好幾次的佳績呢！
這樣的身段和處理，立刻讓人聯想到帶選手上場比賽的教練：不是光只會訓練選手，還要能引導選手建立對自己的相信，並且將選手放對位置；最後，還能在創造佳績時，凝聚團隊向心力，增加團隊榮譽感……
喔！我想，我們似乎已預見未來秉宏的耀眼，真是太棒了呢！
老師想對孩子說的話
秉宏，看著你在這一年間又成長得更有你的顏色了，真為你感到高興。現在的你，能夠更多元地接納自己不同的形象、更自信地展現自己、更願意為了目標嘗試要求自己，這些逐步的累積都成就了你更獨特、更自在模樣。請記得，在未來的路上，真誠地愛你自己，然後再用你的熱情、彈性進一步讓他人認識你這號人物，獨一無二，最棒的秉宏。
家長想對孩子說的話
親愛的秉宏：恭喜你今年的進步再度獲得笛飛兒老師的肯定。謝謝你為了讓我們好好休息，很獨立地負責了接送弟弟的工作，也知道這對你也是一個考驗，我們都有感受到你的貼心。新的一年希望你能訂定新的目標，我知道當你決定要做什麼時，你就一定能做到！加油！期待能看到一個為了讓自己更好、發光發亮的蔡秉宏，我相信你一定做得到。希望你能心想事成！