回憶剛認識的昕玹，她總是非常非常非常認真的聽老師的一字一句，也很認真遵守老師的所有要求與規範，對於身邊吵鬧的同儕一概不回應。但人畢竟不是完美的，更何況昕玹還是正在成長的國小生，當昕玹做不到老師設定的標準時，內心的崩潰是百分之百的，當發現自己的表現不如預期時，內心的疼痛度是非常高的。
在笛飛兒課程的磨練和經驗下，現在的昕玹多了許多層次和對自己和他人的柔軟。
論合作，昕玹並不會刻意、精心挑選友伴，任何人和她一組都不會影響她完成合作目標的決心和意志，現在的她願意接納與自己個性不同、視角不同的同伴，在跟這些同伴合作的過程裡，觀察和學習他們的優點，也在看見同伴的缺點時適度包容或者糾正協調。像是某次，大家一起外出挑戰，昕玹能聽從勇於冒險犯難的孩子不預先規劃的行動與想法，並尊重別人的做事方式，但同時她也在幾個自己在意的時候，主動和同儕協調：「我知道你們的做法這樣也可以，但我個人比較喜歡準備多一點，多問幾個路人，確定我們要去的地方是正確的，這樣省時間、又可以一次就做對，我很喜歡這種感覺！我是這樣的人啦！」
坦承的表述，讓跟她一起過關的同儕，不感覺自尊被詆毀，還更認識昕玹的個性，更願意接納昕玹的想法並有意願和她協調彼此都舒服的方案。
除此之外，昕玹喜歡解決「事情的問題」，所以只要有好方法、新方法可以解決問題，她都樂意了解跟認識，像是：「那個一直玩躲貓貓都沒被抓到的人，他是怎麼做到不被抓到的。」、「積木塔是怎麼建構起來不會搖晃」、「同伴是發生了什麼事情為什麼不願意配合」、「今天遊戲很困難給了甚麼啟發」，昕玹不是只是想，他是思考、提問、嘗試、驗證，獲取新經驗。
而這樣的昕玹，擁有的是願意思考、自律、多元觀點、沉穩、彈性與接納、自我肯定及不容易的情緒獨立能力。昕玹真的很不簡單呢！恭喜昕玹！