我可以做最棒的自己

某次，當老師一宣布今天任務是聊天。大多數人都還在思考到底要聊些什麼時，第一次到這班的文文也不例外。文文既緊張又想加入團體，但經反覆嘗試後發現自己根本無法參與大家的話題，讓他沮喪到了極點，甚至，一度憤慨地懷疑著：「一定是因為這些人年紀比較大，而我只是一個孩子，怎麼可能聊得上天呢？」可想而知，憤怒的文文氣到摔櫃子想衝出教室…… […]

今年吳承諺又達成了什麼呢？ 那天的場景是教室外，全班需使出十八般武藝好實踐「從沒做過的事」。孩子們的第一站是便利商店，各自試圖搜尋可以進行任務的機會，突然，小軒發現便利商店的辦公室門未闔上，既興奮又帶點罪惡感地表示他要挑戰進入他人的辦公室（即便辦公室清楚標示禁止進入）。就在小軒說完後，班上一夥人包含承諺決定要一同加入（俗話說找人一起壯膽），五個孩子都希望用最短的時間完成，分別躡手躡腳地進入他人的辦公室…… […]

那天EQ老師給孩子們的任務是：必須蓋出全班能住的屋子！話語一落，小偉飛快地搜集幾乎所有最厚實的巧拼，逕自從自己身旁搭了起來。「吼唷，我們就一人蓋一個，最後再用一條道路把家給串連起來，這樣就好啦……」小偉邊蓋自己的豪華城堡邊涼涼地說著。迥異於小偉的氣定神閒，班上孩子因為較慢拍搜集材料苦苦無法完成房子，苦惱不已。 […]

六年級前期，恩睿總是冷靜在團體旁邊看待一切，不涉入不主張的隨性姿態，伴隨問題發生時可以投入協助甚至領導，讓恩睿在班上始終有著屬於他的一席之地。但當身邊朋友能力逐漸成熟，恩睿逼自己行動的機會變少，安適在旁觀者立場的恩睿，不做不錯的安逸逐漸取代成長目標，害怕與擔心的情緒更成為主宰行動的開關：有害怕→行動＆害怕解除→休息！ […]

那天任務是：孩子抽取一個身體部位後，必須在不使用該部位的前提下完成任務。例如：在不能用到手的情況下排骨牌XD 當天的課程中，最讓（高年級）孩子感覺棘手的部位是「腦袋」！每個抽到不能運用腦袋的孩子，幾乎都是慘叫與無法過關收場，最末甚至還有孩子直接淚崩教室嚷著：「為什麼我就是沒辦法丟掉腦袋啊！」 […]

你身邊有成績好、人緣也不錯、聰明會想辦法、更是多項比賽與模範生常勝軍的人嗎？   承燁就是一個這樣的孩子。這樣的承燁聽起來，沒有什麼不好的。但是集於一身光環卻好像有道隱形的緊箍咒，承燁不敢讓自己低頭、暴露出自己的缺點，或是做出有損自己形象、沒面子的事情。 […]

想像一下，當你是一個四年級的男孩，面對整個班上只有你自己是男生，其他全是女孩的狀況下，你們還要共同出遊，可能會有點不好意思、彆扭甚至有點想逃離的感覺吧？ […]

細長眼睛裡隨時保持警醒與覺察、清湯掛麵的頭髮底下更是一顆總是運轉個不停的腦袋瓜兒，即便孤身坐在都是高情緒強度孩子群裡，旁邊孩子隨時爆走發怒，品璇還是能保有自己的從容、悠遊自在；甚至趨前與高爆炸孩子對話，找出讓對方能回歸活動的辦法。 […]