兒童EQ成長故事

人際型的孩子，懷抱對周遭氛圍敏感天賦，很容易不小心穿戴起別人的價值、在意朋友的在意；具備高人際敏銳的麒瑋，擅長和人打成一片；然而如何在跟朋友一起的時候，保有自己的思考與主張，甚至推動團隊往正確的方向前進，對已晉升青少年的麒瑋來說，是很大的挑戰。 某天EQ課，孩子要挑戰以有限資金做愛玉販售。 兩手空空來到笛飛兒的孩子們，聽到這超級刁難的任務，抱怨的抱怨、苦惱的苦惱。只見麒瑋聽完任務，一改平時一派輕鬆跟朋友打屁模樣，細緻地逐項跟老師確認每一項物品購買、租借相關費用。 「老師，你那個愛玉子啊……有點貴耶，還是……算便宜一點吧！」麒瑋在詢價後，率先拋出第一招：殺價！企圖透過壓低成本來賺取更大利潤空間。可惜，老師狠心地拒絕他！ 「蛤……真的不行喔……（靜默三秒）不然，那我買兩包好了。」向老師殺價不成的麒瑋，微笑著祭出第二招：壟斷市場。可惜，老師看穿此謀，麒瑋隊再次碰了釘子。 不屈不撓的麒瑋最末在上述策略無法奏效、全班也因彼此競爭呈現僵局的情況下，竟果敢挺身而出，像春秋戰國時期的說客般周旋各組之間：協調、討論、談判……最末成功達成團體資源共有共享，全班都有效產出愛玉（大家都有錢賺的良性競爭）圓滿結局。 窮則變、變則通。麒瑋去年已由原本團體裡容易被忽略的透明人角色，變為團體中不可或缺的一份子；今年更站出來勇於冒險、突破、創造不同解決問題的方式，成為成就團隊的重要推動者。山不轉，路轉，麒瑋不斷在持續遇到問題的過程過關斬將，一面提升自我能力，一面促成團隊團結，最末甚至推動到全班共同過關、雙贏的圓滿結果。 你說，麒瑋強不強？   老師想對孩子說的話 麒瑋：崇尚快樂、避免痛苦是人類生存本能，但只有最厲害的人才能避開此陷阱，不斷為自己找到能夠成長的困難，致力成長！我想提醒你的是：1. 請保持對自我的覺察與省思——認識你自己並且知道你的行動究竟是為了什麼。2. 請留意不勞而獲的代價！獲得很爽，不用努力就獲得更爽。你身邊勢必會不斷有人（因不同原因）想對你好，請保持警醒並預先思考：不勞而獲的爽，最末會成就的是你的厲害，還是把你從強者（因舒適與怠惰）蠶食成弱者呢？   家長的話： 連續兩年得到銅質獎 ，證明你一直讓自己保持著衝勁與動力 ，沒有停下前進的腳步，讚啦! 進入到國中，希望你依舊帶著你的思考力、判斷力、影響力與行動力，不斷地幫自己挑戰成長的關卡。期待你走出自己的一片天，Love you~

群皓，一位你在團體中很難忽視的男孩。 論打鬧，固然打得比誰都狠，卻有能耐跟同伴在這高強度、高衝突危機狀況下，快樂地萬分融洽；論競賽，他頭腦動得比誰都快（能非常精準快速找到得分關鍵），且很能在對手找出得分關鍵時，臨危不亂站在前人肩膀上提出更升級的解題方式。 畢業前不久的一堂ＥＱ課，孩子們需要分組討論競賽的得分關鍵。 此班班風是一邊玩鬧一邊做正事，全班呈現散亂中自有秩序的現場，各組組員愉悅中略帶緊繃地穿梭在組跟組中間，你一言我一語打鬧、刺探敵情，氣氛熱絡地讓人都快忘了他們彼此間存在著競爭關係。 突然，群皓向老師表示：「老師，我的金幣少了兩枚。」 全班瞬間安靜……尷尬……大家都走來走去、晃來晃去，這麼混亂的時候有人混水摸魚，哪裡抓得出來？ 群皓想了想，接續著表示：「我知道是誰（同時眼神往一人身上移動）。」 群皓在同伴一陣喧譁、指認過程中，傾聽、冷靜補充與駁斥他人非事實的指認，在原地以堅定眼神靜候對方歸還金幣。歷經好一會兒一方沉穩、一方慌亂的對峙，群皓轉過頭，嚴肅、認真地向我表示：「老師，算了，他要就給他。那不是屬於他的，他要用偷拿的方式得到，如果這樣他會高興，就給他吧。我的金幣，我自己有本事再賺回來！」 不曉得你有沒有看過在電影《關鍵時刻》主角說話時背景在發光的場景，我必須告訴你，在群皓表達的過程，我看到那道光！ 原本以牙還牙、以眼還眼，絕對目標導向的群皓，這一年認真修煉、與世界相處，幫自己找到訴求中帶有沉穩、合理要求後轉為包容的軟性衝突解法，讓原本損失停留在可接受的停損點，節省後續持續付出卻不一定能回收的成本，將能量轉往創造而非修正。 是啊！有本事賺回來、有本事變更棒，我們又何苦不斷耽溺於既有損失而忽略自己原本具有，以及能創造的更大價值？   老師想對孩子說的話 群皓：設定目標、堅持達成，是你很強很強的能力；在達成目標的過程，可能出現形形色色的挑戰：有挫折、有困難、有夥伴也有敵人……使命必達地做，對你不難；但如何讓夥伴凝聚往同一方向前進、讓敵人在競爭過程對你敬佩，對你而言就有些挑戰了！親愛的，當你不只能促成團隊目標，還能擁有讓競爭對手欣賞、進而願意自發公平競爭的氣度，你將發現你已經具備改變世界的力量！ 家長的話： 群皓，恭喜你再次獲得肯定!看到你不再只是遇到事情忍耐，而是在適當的時候表達自己的情緒，面對困難及艱困的事，願意堅持到最後一刻，爸爸媽媽心裡有說不出的感動！謝謝笛飛兒的老師這些年的教導，謝謝你們！

帶著黝黑的大眼，俏皮可愛的臉蛋，再加上到新環境的快速適應能力，以及面對人際的積極主動性，「感覺跟每個人都能成為朋友」就是琬庭給人的第一印象。但是，這可不是琬庭天生就會的喔。 你能想像嗎？剛踏入笛飛兒的她，也曾經是個有點怕生，對自己沒有自信，不太敢行動的小女孩呢！ 現在的琬庭能有這樣的亮眼，真的是經過了許多努力與蛻變。 記得有一次的遊戲，全班孩子玩著躲避球，但因為分組問題陷入膠著，遲遲無法開始遊戲，只見元元抗議著：「厲害的人都在一組，不公平，這樣哪玩得起來呀，不換人就不開始！反正根本分不公平啦！大家不要玩了！」元元不斷地抗議、不斷地抱怨，搞得全班的氣氛都變得好緊張、兩組人馬衝突一觸即發。 這時，琬庭沒有閒著，她仔細觀察、努力動腦思考如何化解這緊張的狀況。只見琬庭先走向元元，輕聲告訴元元：「我知道你很生氣，很會打躲避球的人都在同一隊，你一定覺得不公平，其實你只是希望遊戲可以不要這麼快結束對吧！」聽完琬庭的話，元元突然冷靜許多，點點頭；接著，琬庭轉身告訴全班：「大家，其實元元沒有惡意，他只是希望遊戲可以玩久一點而已啦！這其實也是大家想要的，對吧！我們一起想想看辦法吧！」 只因為琬庭一席話，全班瞬間從互相抱怨、對立，變成冷靜與願意投入討論，最後，大家一起想到了能讓所有人都同意與滿意的解法，成功地讓遊戲繼續，讓全班玩得盡興。 這衝突看似單純，但如果沒有琬庭主動觀察，試著站在每個人的立場思考問題，找出團隊共同可以前進的方向，衝突十之八九會越演越烈，對吧？   老師想對孩子說的話 琬庭，我們活在這個世界上，會跟許許多多不同特色的人相處，但你千萬不要忘記一件事：每個人都是獨特的！你不會成為別人，也不需要成為別人！做你自己，成為一個獨一無二的黃琬庭！   家長的話： 恭喜妳通過笛飛兒的評鑑，證明妳跨越了上一個黃琬庭 ，升級囉~ 現在的妳開始懂得尊重自己、誠實面對自己的心情，這樣的妳真的好棒喔!希望妳繼續勇敢並快樂地面對未來的挑戰，相信自己，爸媽永遠愛妳喔。

承諺，一個看似平凡，卻總能在細節處讓你感覺到不平凡的孩子。 天生固執、人際敏銳度低、對認定的規則異常堅持……這種種限制，讓承諺與世界互動的過程備感艱辛。 試想，當你對世界懷抱理想、當你努力不懈地自我修煉、當你帶著善意與人互動……卻因為先天特質的限制（人際能力弱），不斷承受他人不時的刻意攻擊、針對與欺侮，你能堅持多久？你還能保有對這個世界的相信與愛嗎？ 我告訴你，吳承諺他做到了！ 這麼多年的持續修練，承諺突破個人特質的限制，不斷在經驗中檢視問題，並且想辦法認識與欣賞自己，學習用多元角度解決問題、學習如何更適當與人互動，找到在這世界屬於自己的一方天地…… ——班上需要有人負責手作勞作，承諺評估自身狀態後主動承接班務。 ——他欣賞自己的聲音，也期待有發揮的舞台，所以積極爭取學校晨間廣播主持人的任務，努力傳遞快樂。 ——因喜愛畫畫，承諺投稿國語日報四格漫畫並獲得刊登，不僅學校老師嘉獎，連負責保存報紙的同學也跟承諺表示一定會好好收存這份報紙！（而且這個同學之前還跟承諺吵過架喔，卻能冰釋前嫌地如此承諾！） ——甚至，不善人際，原本跟人聊天總是三句話就讓對方受不了的承諺，居然可以跟全班的同學都能自在地聊起天，有不錯的人際互動關係！這是多麼不容易的事呀！ 紮紮實實的修練過程，承諺始終保持最原始的愛世界初衷，以熱情追求知識的眼神望著世界看著人，以執著的實作去碰撞、去反思與檢討，最末再從經驗中不斷整合自己新的方式，持續用力地去愛這個世界。 如果你說，轟轟烈烈、絢爛地吸引他人注目是一種厲害，我會告訴你，在不斷被打壓的情況下還能堅持信念、細細修練，不斷持續提升自我能力、超越限制，更是種令人移不開視線的耀眼。   老師給孩子的話 承諺，你的善良、你的無厘頭式搞笑、你的高問題解決能力，這些都是你身上的寶藏。請認真善待你擁有的這些特質與能力，並努力找出相對應、適合展現的位置。偶爾忘記時，可以想想「多做多錯、不做不錯」這個故事背後的警惕喔！ 家長的話 一轉眼來笛飛兒已經五年，看著當初稚嫩的你漸漸成熟長大，除了欣慰也覺得幸好在很小的時候就帶你一起來學EQ。感謝笛老師一步一步引導，也期望你在成長路上更上一層樓。   【網頁訊息並非全部得獎學生，部分得獎者因不同意公開因此無展示】

呈祐，大概是我目前遇過最有「打架」天賦的孩子。 他的個頭不高、身材也不魁梧，卻十分靈巧，能迅速抓住對方弱點，並制服對方。 因此，呈祐以前非常善用自己這個天賦，來快速解決遇到的人際紛爭，反正就是分個輸贏，讓對方閉嘴即可…… 某次上溝通課，呈祐和華華一組，呈祐矇眼睛、拿筆，華華只能用口令引導承佑在紙上走迷宮。 呈祐知道華華的個性，很容易因為困難而不耐煩，於是蓋上眼罩前就說：「等一下給指令的時候，請你好好說，有耐心地說；但如果你要一直兇我，我是會揍你的唷！」 這個預告，對華華來說還真的有一些效果，也迅速讓兩人建立了一些界線，而不是只能靠相處來磨合。 這個任務真的不簡單，加上華華在溝通表達上比較鈍，又看著矇著眼睛的那個人一直被自己帶錯位置，焦急、煩悶、討厭、沮喪的心情不斷襲來，結果華華開始：「歐唷！你又走錯了，你到底有沒有在聽呀！」、「你又走錯了，你這個笨蛋！」 只見呈祐面對這些情緒性的攻擊和強烈的情緒，竟然無動於衷，還一邊適時找機會跟華華說：「加油！」、「不要放棄！」、「不要不耐煩啦！」、「我看不見，所以你要告訴我『這裡』是哪裡？」雖然，在執行當下，別組都已經完成了，但呈祐能在聽到別人過關的歡呼聲下，保持沉著冷靜地和他的夥伴繼續下去，而沒有一絲怨言和崩潰，真的是太棒了！ 結束後，呈祐拿開眼罩說：「哇！終於結束了，真的好煩唷！」「其實，我心裡很多時候都想要罵他了，但是罵了也沒用，反而會讓他心情更差更做不好，所以只能好好用說的嚕！」 或許對於一個本質順從性很高的孩子來說，這可能沒有甚麼。但對呈祐而言，願意為了完成目標而控制自己超容易超速的情緒和肢體動作，還必須調整自己，用中性的態度和即將失控的隊友互動、安撫，那真的是不簡單呀！   老師的話 真正武功高強的人，不是每天征戰來向這個世界證明自己的武功高強，而是他用他高強的武功來做些有意義的事，或對更多人有好的影響。恭喜你，呈祐，因為你的努力，你已經在這路上！加油！   爸媽的話 祐寶貝： 真替你開心能獲得這個獎項，你努力了好久好久，沒有放棄終於成功了， 我們以你為榮，這是我們送你最好的禮物，不管你走到那裡、遇到任何困難， 都要記得笛飛兒老師傳授給你的武功，我們愛你！你真的好棒！   【網頁訊息並非全部得獎學生，部分得獎者因不同意公開因此無展示】

「問題解決力超強」，是伶倢很大的特色；無論遇到什麼難題，基本上都難不倒他；像是⋯團體合作時，沒有人要出來領導大家，這時伶倢就會跳出來協調分配；當有人意見不合時，伶倢便又會跳出來，協調衝突讓兩方都穩穩貼貼的；又或者，當大家遇到解不開的難題，伶倢便能努力想到新的方法和策略解開難題。 […]

面對一群不認真收拾玩具的孩子，你會怎麼做？ 面對一群本來應該整理沙坑的孩子，但卻開始把所有沙坑裡的沙弄出來，並且製造沙塵暴時，你會怎麼辦？ 這個在親子關係、師生關係中時常出現的狀況，你通常都怎麼處理呢？ […]