眼淚潰堤的瞬間
今天課程結束，當我收拾完教室的教具，緩緩從教室走出來…
腳剛要踏出教室門，就聽到遠遠的遊戲場，有孩子笑得開懷，用一種萬夫莫敵的氣勢說：「來丟我啊，來丟我啊，啦啦啦~膽小鬼」聽到的瞬間，我笑了。
是誰這麼有勇氣??
我轉過去看看是誰在玩，映入眼簾的，是小堤滿口袋積木，手上拿著兩根長長改造的積木寶劍，手一邊揮舞著，下巴抬得老高，就快頂到天花板的神氣，對著面前三位孩子嚷著，來啊來啊~啦啦啦，來丟我啊~嘿!!(小堤動作敏捷的把手上的積木寶劍輕輕丟到別人身上，轉身快速要逃離現場，逃了四五步，又轉頭回來看看有沒有人追著他)
這在孩子的世界裡，是一種帶著趣味的挑釁，『可惡，呵呵，不要跑！！』被小堤挑起興致的孩子，立刻拔腿追在小堤身後。
只看小堤左躲右閃，偶爾俯身撿拾地板上的積木，像武功高手般一氣呵成的動作，嘴角眉梢滿滿的都是笑意。漸漸的，小堤動作越來越大，跑的範圍也變寬廣了，一下子拿積木丟佳佳，快速跑走；一會兒拿著積木敲敲小宏的頭；跑到誰附近，一定就拿著積木丟丟敲敲的，嘴巴不斷發出：來丟我啊來丟我啊，哈哈哈哈。越來越大聲的音量，配合越來越大的動作，小堤已經越玩越開心，甚至開心到有點失控了。
是的，他看起來有點快失控了。
是的，我到他”快失控”的時候還是好端端的站在旁邊。
是的，我是孩子們的老師，但我現在很冷靜的站在旁邊。
『請問你們需要幫忙嗎？』我揚聲讓所有孩子聽到我的聲音。
『哈哈哈哈，不需要，我們在玩，喝!!!看招~』小堤頭也不回的回應著，完全沒留意到自己下手的力道，已經大到被他打到的孩子臉突然皺了起來。
孩子們看了看我，停頓了兩秒後，立刻又玩了起來…
『有需要幫忙隨時跟我說唷，我就在這裡…』雖然預見等會兒一定會發生爭執，但我控制住想幫孩子避開危險的衝動，讓自己還是冷靜的站在旁邊。
果不其然，過了兩三分鐘，小棋率先發難『我要退出』，一臉生氣的小棋，氣沖沖跺著腳走到旁邊喝水；又過一分鐘，佳佳也用尿遁離開了遊戲現場，眼看只剩下小宏跟小堤還追趕著，突然，小堤一個旋身的華麗動作，用積木非常用力敲到小宏的頭，小宏立刻爆吼：『你幹嘛打我！！哇嗚…好痛…』用力朝小堤打了回去，『你打我我也要打，看我打你…』兩個孩子打成一團。
我趨前攬住兩位孩子，讓他們稍稍冷靜之後，與他們討論。過程中，尿遁跑走的佳佳一度過來對小堤說：「你剛剛太大力了，我不想跟你玩」；中途跑去喝水後來不玩的小棋也曾經加入對小堤說：「本來玩的超高興，但是你真的太大力了，我覺得有點討厭…」被毆打到頭的小棋更是打一開始就義憤填膺的說：「我、再也不要跟你玩了，你這個壞蛋!!!!」
只看到小堤，表情從原本的生氣開始變了，變得越來越生氣，變得不敢相信，變得極度的…快要崩潰。我抱著小堤，感受他的緊繃、無助，與憤怒。
在我懷裡的小堤，從扭動著抗拒，到緊繃又僵硬坐在我懷裡；最後，他轉過身回抱著我，聲嘶力竭的哭喊：『為什麼大家都討厭我？』這個用力的狂吼，像是積了千百年的怨氣，通通在這一瞬間潰堤的嘶吼；也正是媽媽不斷跟我提到的：『老師，他說自己在學校都沒朋友…』像瀑布般的眼淚，在小堤臉上，也在擔心不已的媽媽臉頰奔騰落下。
每個孩子，都有屬於自己的一段故事；
每個孩子，都有自己獨一無二解讀世界的方式；
每個孩子，都有再成長過程痛過笑過哭過的印記…
我緩緩的跟小堤釐清，事情為何最後會演變成這樣；我謹慎選擇著詞彙，跟小堤用他聽得懂的方式說明：『我們都不喜歡痛苦，也不喜歡壞結果；但是事情會發生一定有他的道理。今天我們可以大哭、狂吼，等到情緒消褪了，在以原本的姿態，重新踏上舞台，等到下次一樣得劇碼再度上演，我們再一次地崩潰；我們也可以大哭、狂吼著告訴自己我很痛苦，但在痛苦過程幫自己找出，導致現在痛苦的關鍵在哪，修正我們可以修正的，變棒原本我們不棒的，想辦法以全新姿態，重新站上舞台，讓這幕劇到此落幕。』
小堤擦了擦淚水，擁抱我一下；牽著我的手，十分緩慢但堅定又勇敢的，往朋友的方向前進：「對不起，剛剛我太大力了，讓你們不舒服…請問你們可以再跟我玩嗎？」我進一步跟其他孩子分析，『遇到一件事情，可以隱而不答，幫自己找其它方式開脫；但也可以勇敢面對，告訴對方自己不舒服的感受。真正的朋友，是可以在來往的過程，不斷調整自己，也不斷提醒對方，讓兩個人都越來越棒的！請欣賞小堤現在十分勇敢解決問題的態度，因為他的表現已經比其他人更為勇敢』
我在笛飛兒裡，發現在一次又一次衝突的場景，其實沒有所謂的加害者，每次的衝突，雙方可能都有對與不對的立場；小堤的事件，以他自己的理解來說，他渾然不覺自己已經讓別人不舒服。而在第一時間，其他孩子也沒有任何一個，主動在不舒服時為自己發聲，幫自己想辦法玩的高興，又不會感受到身體的痛的辦法，大部分孩子的選擇是藉故離開。
這樣的衝突情況並不是特例，幾乎在孩子的遊戲場每天都會發生。孩子選擇離開場景，保障自己的身體安全，在某些特定時間，是很必要的，我非常認同；但如果每次遇到情況，都只能離開，那到頭來這群孩子的友伴選擇對象將越來越窄，因為：一個不如意，我就趕快讓自己走開。這樣子最簡單的方法應該是：『乾脆不要跟別人一起玩』，因為在人際互動中，太容易發生不愉快的情形了，要不斷離開，倒不如連涉入都免了。
小堤有他需要調整的地方，我非常認同，但我不喜歡在孩子身上貼標籤。有不好的表現，想辦法改正就好，每個孩子都希望自己不斷變棒，我也相信他們有能力可以不斷變棒；但是衝突時，不表達的孩子卻往往令我更擔心，擔心著他們在未來人際相處上，會不會在人際策略選擇的過度單純。
於是，我站在遊戲場的旁邊，看著即將發生的吵架真實發生；
於是，我選擇用比較辛苦的方式，讓孩子們感受真實世界裡，他們不斷痛過的痛
於是，我堅持著，花費更多的時間，讓孩子吵了、鬧了，我再與他們處理；
(甚至有些時候，還可能得先擔下「照顧不周」的罪名，事後再做解釋)
這些堅持，我還是會持續堅持下去
因為我在笛飛兒
我在一個，不斷努力讓孩子變棒；不斷努力讓孩子更棒；不斷讓孩子超棒的教育機構
我很驕傲，自己擁有這些堅持
我更驕傲，離開笛飛兒的孩子們，擁有比同儕更多的能力，面對自己也面對環境
我也非常感動，有一群彼此相信，有理想，願為孩子不斷付出的夥伴
孩子們，我愛你們；笛飛兒，我更愛你!!