一天，課程玩著團隊的傳球活動，班級的組成有一、二年級的學生及大班的之寧。規則很簡單，讓球不落地的傳完指定圈數，過程中只要發生球碰到地就得重新開始。
這遊戲聽起來簡單，但其實執行起來困難重重呀！因為這個年紀的孩子肢體協調普遍還在發展中，無法像高年級的大哥哥大姐姐們一般流暢地操作，所以自己如何穩穩地接到球與順利把球傳出去就難了，更別提要連續傳完指定圈數……因此，這個遊戲完全考驗了孩子們是否有足夠的情緒調節與管理能力、團隊協調能力、問題解決能力等等。
在開始遊戲前，大家都有一致的共識就是不放棄，孩子們紛紛表態願意堅持到最後一刻，直到過關為止。然而，有共識就能過關了嗎？有願景就一定成功嗎？ 事實上，共識是第一步，讓大家知道要往何處前進，然而，真能水到渠成的不二法門是如何小心翼翼避開情緒的陷阱，畢竟情緒就像是一個很容易彼此傳染的流行性感冒，在不斷失敗的過程中，挫折感將在低落的情緒中蔓延開來；因此，一旦成員們沒有足夠的情緒獨立能力，勢必兵敗如山倒。
正當團隊的情緒已愈來愈低落，失敗的失敗、沮喪的沮喪、暴走的暴走時，唯獨之寧屹立不搖，用自己最擅長的觀察能力努力地看著。她發現到大家瘋狂掉球，右邊的掉球、再換左邊的掉球、好不容易搞定了一邊，這次換另一邊又凸槌，大家因此開始走向崩盤……
就在此時，之寧，一個幼稚園大班的孩子，能在這個瞬間察覺到團隊的不對勁，立刻判斷大家需要轉換心情，於是從團隊中挺身而出，對整個團隊做出清楚的提問：「我覺得我們一直掉球，大家要休息一下嗎？」
一句話，給了團隊一個重新調整的機會，而這一句話也顯示大班的之寧可以感受到自己與他人的情緒，且不因情緒而困擾、放棄、作亂，所以，她雖然年紀小小，但已能夠讓自己擔負起情緒疏通的角色，解救了其他在情緒中無法調節的孩子，幫團隊爭取到身心上的緩衝空間。
笛老師想對之寧說…
之寧，恭喜你，你已擁有管理自己和別人的能力囉（偷偷跟你說一個秘密，這件事其實有很多大人都還做不到喔）！當你把最難的都學會了，別忘了，繼續勇敢冒險，你會發現生活愈走愈幸福喔！
爸爸媽媽想對之寧說…
親愛的小乖：
今年是個新里程，因為你得開始學習離開媽媽去上幼兒園。縱使你的自理能力很好，但由於你我沒有分開過，所以讓你很不適應，每天早上淚流滿面。
幸運的是這種不適應，不是你一個人承擔，有幼兒園老師、小白老師和媽媽幫忙你…媽媽真心希望你可以儘早享受學校生活，感受不一樣的體驗，並樂在其中。媽媽在你上學的這些時間，也做了很多自己想做的事，現在，我們擁有自己又參與彼此，沒有比這還棒的了。
老師打電話給我跟我說你得獎的事，我驚訝的同時也感謝笛飛兒老師們看到了你很多的進步，希望接下來的時間，我們可以在這學的更深入～
【網頁訊息並非全部得獎學生，部分得獎者因不同意公開因此無展示】