當你失去了眼睛時，你會覺得如何?難過?傷心?無能為力?任人擺佈?或假裝沒事?
安廷，在一次課程的任務中，被要求將眼睛矇上全程不可以使用眼睛。其他的同班同學有其他的身體部位不能使用，但是全班要一起合作完成一個艱困且非常重視細節的作品。
安廷先適應了一下無法看見其他人和無法自己動手做任務的狀態，安靜的「聽」著大家的動靜，也從「聽」大家的對話和行為中摸索目前大家的進度…全班一度誤以為安廷因為眼睛看不見而被封印在位子上。
孰不知，當安廷在「聽」到全部的人在進行關卡任務落後或有人開始玩起來之後，他突然一改前面的輕鬆、安靜，反而積極的確認每個人的位置和利用聲音辨識位子來確認不同的同學在教室的什麼位置，並要求或邀請他們回到對的焦點和位置上。
其中因為一位同學被要求不能用的地方是「腦」，所以該位同學將自己模擬成3歲nono期的孩子，無人能和他溝通….但是，安廷可以!!
他矇著眼睛，喊著該位同學的名字，一邊循循善誘，口氣肯定、鼓舞、支持，彷彿真正在跟三歲寶寶說話的方式，讓那位同學回到焦點上，甚至可以聚焦在任務上執行任務!整個團隊，就在原本要失焦和脫序時，因為安廷對周邊情境的判斷力、敏銳度以及多元的人際溝通能力，讓他在精確的時刻出手，協助團隊回到正確的焦點，凝聚團隊向心力，進而讓任務得以推進、完成!相當厲害!
安廷很願意把舞台分享給同組的其他同學，讓其他同學盡情發揮他們的想望、期待，包含某一次一位同學渴望擔任團隊裡的領導者，安廷願意尊重他、成為對方的幕僚，但當安廷發現該位同學有難言之隱或無法勝任的狀況時，安廷居然能立刻覺察，並立刻補位，頂替該位同學的位置，化險為夷，安全下莊!
這個身段，不是多數高年級孩子能做到的，甚至連成人都會遲疑一段時間；凸顯了安廷極具彈性的EQ段數!不怕風險、不畏危及!將劣勢反轉，過關!